全媒体环境下广告心理学教学模式的创新方向探索
发布时间：2020-08-11 16:27:06 点击次数：299
本课题的研究目的在于依托全媒体时代的媒体特征,研究广告心理学教学模式上的创新和发展方向，利用学生对媒体的依赖心理，研究全媒体时代下广告心理学课程如何进行课堂教学的革新，从而培养学生在通过媒体互动和角色扮演等方式增强对广告学的认识。
关键词：广告心理学;教学模式;学生;全媒体;创新方向
【摘 要】本课题的研究目的在于依托全媒体时代的媒体特征，研究广告心理学教学模式上的创新和发展方向，利用学生对媒体的依赖心理，研究全媒体时代下广告心理学课程如何进行课堂教学的革新，从而培养学生在通过媒体互动和角色扮演等方式增强对广告学的认识。本文主要从广告心理学在全媒体环境下的教改思路、教改措施以及教改预期效果三个方面来完成对课题的研究。
【关键词】全媒体；广告心理；教学模式；创新
全媒体时代的到来，真正实现了每一个人都能够以电视、电脑、手机等多种终端来完成对信息的融合接收（三屏合一），任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得任何想要的信息（5W）成为了现实。因此，传统意义的多媒体教学已经不能够满足当今大学课堂的需求。而在广告心理学课程的教学中，多媒体教学方式一直是引导和启发学生思维，帮助学生有效集中注意力的，调动学生学习积极主动性的有效手段。全媒体互动大大革新了广告心理学的教学思路、方式、效果，下面就从以上三个方面进行逐一分析。
一、教学改革的思路
全媒体是经济全球化的产物，对中国广告业也产生了巨大影响。随着世界跨国公司的大量涌入，带来了全新的观念和运作方式，同时也对我们的广告传播理论、创新理念、人才培养模式提出了新的挑战。从web2.0到web3.0，从三网融合到物联网高速发展，媒介生态呈现“人人皆是传播者”的新格局，网络视频等互动传媒提供了让消费者续写创意、体验并参与广告行动的可能，由此新的消费体验心理、媒介演变规律及新媒体广告技术等都成了崭新的研究课题。[1]
全媒体环境下成长起来的90后们，他们从小熟悉电视、电脑、手机、网络；购物“团购”、交友“人人”；习惯随时上网“搜”求答案，获得的信息既丰富又迅捷……这都要求教师不能再守着几年前的 PPT 吃老本了，其思维方式重在整合与创新，并组织学生有效地交流，学生希望获得方法去创意和提升自己； 广告教学要打破二元对立的单向灌输模式，在全媒体下形势下尊重学生个性并最大限度地开发学生自主学习的潜能。
广告心理学是一门理论性与实践性兼具的学科，如何协调好广告心理学的教与学，切实提升广告心理学教学效果，探索广告心理学的课程改革、教学方法与模式等创新尤为必要。[2]首先，要注重教学方法和形式的创新。灵活运用讲授法、 发现法、案例教学法、互动教学法、项目教学法、模拟教学法和任务驱动法等教学方法，根据不同内容的特点，选择合适的教学方法。其次，增加实践教学的比重。受制于主观意识和客观条件，当前广告心理学多为理论课时，不利于培养学生运用心理学知识解决广告实战问题的能力。再次，通过实际的案例教学，让学生能够利用全媒体的环境在课堂上进行角色扮演，在角色扮演中更加真实的了解消费者心理以及商家心理，了解广告行业中的心理学理论。最后，建设师生良性的 “生态学习圈”。通过全媒体的互动影响，师生之间的沟通障碍被无形中淡化，从而加强了师生对知识和思想的碰撞，对广告心理学的学习有很大的帮助。
在广告心理学的全媒体教学改革中，一方面要增加实践教学课时，保证广告心理学课程实践教学内容的保质保量完成;另一方面丰富实践教学方法与途径，提升广告心理学实践教学效果。让学生在广告实践中，理解和运用广告心理学。最后，注重课堂教学的延展性。
除此之外，构建广告心理学的全媒体改革方案一定要以建立学生实践教学，自主管理为中心，以夯实基础、培养动手能力与研究能力为目的，帮助学生完成从被动接受式学习向自主探究式学习的转变。通过全媒体的沟通互动，让学生参与管理、参与学习，参与研究，培养学生自主参与的意识，从而发掘出学生的各项潜能。通过不断引入新思路，新技术，进一步强化学生在实验实践、媒体融合、实验室管理方面的意识，合理有效地使用现有教学设备，优化设备资源配置，从而探索出切实可行的实践教学人才培养的新路径。
