“密苏里模式”与中国报业近代化
发布时间：2020-10-14 18:01:01 点击次数：177
1908年，美国密苏里大学创办了世界上第一所新闻学院，标志着世界近代新闻教育的开端。密苏里大学新闻学院提出明确、系统的新闻人才培养理念，探索建立了对世界新闻教育具有普遍影响的新闻教育模式——“密苏里模式”。同一时期，中国已经走上了近代化发展之路。伴随美国的海外扩张，“密苏里模式”来到中国，受到中国新闻界和知识界的青睐，并很快落地生根。从20世纪20年代初开始，中国各地高校纷纷效仿美国的办学模式开办起新闻教育。而一批从密苏里大学留学回国的新闻人也强力推动了中国报界的近代化步伐。“密苏里模式”促进了中国报业观念近代化，并通过培养大批职业化报人，帮助中国创新报业经营及编排模式，此外还直接促进了中西方报界的交流。
关键词：密苏里大学新闻学院;“密苏里模式”;中国报业近代化
作者简介：
【作者简介】林牧茵，华东师范大学哲学系博士后，上海 200241
【内容提要】1908年，美国密苏里大学创办了世界上第一所新闻学院，标志着世界近代新闻教育的开端。密苏里大学新闻学院提出明确、系统的新闻人才培养理念，探索建立了对世界新闻教育具有普遍影响的新闻教育模式——“密苏里模式”。同一时期，中国已经走上了近代化发展之路。伴随美国的海外扩张，“密苏里模式”来到中国，受到中国新闻界和知识界的青睐，并很快落地生根。从20世纪20年代初开始，中国各地高校纷纷效仿美国的办学模式开办起新闻教育。而一批从密苏里大学留学回国的新闻人也强力推动了中国报界的近代化步伐。“密苏里模式”促进了中国报业观念近代化，并通过培养大批职业化报人，帮助中国创新报业经营及编排模式，此外还直接促进了中西方报界的交流。
【关 键 词】密苏里大学新闻学院；“密苏里模式”；中国报业近代化
一、“密苏里模式”概说
“密苏里模式”(Missouri model)是“密苏里大学新闻教育模式”(Missouri University journalism education model)的简称。在密苏里大学新闻学院网站上有这样一句话，“而今，世界上许多杰出的新闻记者都是接受密苏里方式(Missouri method)的培养，这种方式让他们在新闻媒体和媒体战略机构中接受实训”①。本文所指的“密苏里模式”并非等同于“密苏里方式”，它的内涵更广，以“密苏里方式”为核心，强调理论与实践并重的新闻教育理念，兼具国际化的新闻教育特色，包含教育理念、课程设置、教师配备等内容，可以说是以密苏里大学新闻学院为代表的美国新闻教育体系的代称。因此，“密苏里模式”也可以称为新闻教育的“美国模式”(American model)。
(一)“密苏里模式”的核心：“做中学”
“密苏里方式”是密苏里大学新闻学院最显著的办学特色，强调实践和操作能力的培养。它由密苏里大学新闻学院首任院长沃尔特·威廉(Walter Williams)创立，存在至今，成为立院基石。现任教师史蒂夫·温伯格说：“我将沃尔特·威廉创立的密苏里方式当作一种信条，也许它看起来有点过时，但并不需要太多修正。没有密苏里方式就没有密苏里新闻学院。它弥散于整个校园，这甚至会令沃尔特·威廉自己也感到惊奇。”②
新闻学本是一门实践性很强的学科。沃尔特·威廉抓住这一特色，继承了重实践的教育传统，并发展成为一种系统、规范的教育方式。他认为，通过实际操作能让学生真正了解书本知识在现实中的作用，这样才能使其在走上工作岗位之后最快地适应工作需要。③
19世纪末，沃尔特·威廉曾给美国、欧洲一些名校的高层管理者写信，探讨有关新闻教育的课程设置和办学管理，并就新闻学的教学方法听取了一些出版商的建议。④最终他借鉴了农学、医学、法学等专业教育先行学科的经验，“做中学”的新闻教育理念逐渐成熟。密苏里大学新闻学院最终确立起“动手操作”的教学方式。
在建院的同一天，《密苏里人报》即诞生。这份报纸是学生的实训基地，由老师和学生负责报纸的运营与制作，公开发行，市场化运作，内容不拘泥于校园新闻，发行范围覆盖哥伦比亚及周边地区，依靠订阅费和广告收入来维系自身生存。在《密苏里人报》创刊号上，明确声明这份报纸不仅仅是服务学生的实验室，还将对社会热点问题给予解释和评论，尤其是关注政治和政府新闻，这是沃尔特·威廉“新闻服务社会利益”思想的具体体现。威廉曾对密苏里报业协会的同仁们说：“记者的最高使命是引领人们步入生活的更高境界。”⑤
(二)“密苏里模式”的主体：学与做并重
沃尔特·威廉认为，对于新闻教育而言，理论与实践同等重要，既然将新闻确立为专业，就需要在不偏废实践训练的同时，强调通识、整体的文化教育。其中最好的方式就是将专业课程和一定数量经过精心选择的学术课程结合起来。⑥在他看来，要了解新闻的意义，必须要经过理论学习，但同时理论的价值是需要通过实践来检验的。
密苏里大学新闻学院力求实现理论教学与实践操作相结合，不仅让学生知道“是什么”，而且还知道“为什么”。威廉曾对他的学生说：“当新闻业只涉及买卖新闻时，它只是生意。当它超越这一切，评析、阐释为什么新闻能够被买卖时，它就成为一门专业。”⑦1909年，沃尔特·威廉向密苏里州提交了一份新闻学院的课程设置报告，其中包括新闻历史和基本原理、新闻伦理、报业管理、新闻采访、报道、编辑与写作、通讯、报纸法理、诽谤法、解说艺术、比较新闻学以及报纸制作等。这一课程设置体系后来被许多学校采纳，形成20世纪初较为典型的新闻教育课程模式，除为学生提供历史、伦理或法律方面的理论知识外，其重心则放在报道、写作和编辑课程上。⑧
(三)“密苏里模式”的外延：国际化理念
新闻教育国际化是沃尔特·威廉提出的又一教育理念。这在一定程度上受到美国20世纪初工业大发展时期对外扩张政策的影响。第一次世界大战期间，美国读者对国际新闻的需求不断增加，各大报纸越来越多地报道世界各地的政治、经济新闻。这使得沃尔特·威廉认识到新闻是具有世界影响力的，新闻记者的视野不应局限于社区和国内，他进而提出新闻教育应该培养具有国际化视野的未来新闻从业者。⑨
从1908年起，比较新闻学就是密苏里大学新闻学院学生的必修课。在课堂上，沃尔特·威廉与学生们讨论美国与其他国家报纸的异同，并从全球视角解析美国报纸的发展方向。20世纪初，威廉走访了27个国家的上千家媒体，这门课的大部分内容来自他本人获取的一手资料。⑩在教学中，这体现为培养学生报道世界各地新闻的能力，并让他们具有关注世界发展变化、担当世界道义责任的意识。这逐渐形成了密苏里大学新闻学院重视国际交流和互动的传统和特色。密苏里大学新闻学院还招收了许多外籍学生，台湾政治大学新闻系罗文辉教授曾这样分析这一现象：
外籍学生众多是密大新闻学院引以为傲的教育传统，多数密大新闻学院教授深信，教育外国学生，不仅有助于提高世界新闻教育及新闻事业的水准，更可以让美国学生接触不同的文化，帮助他们建立更宽阔的世界观。也许正因为这种重视外国学生的教育传统，才使得密大新闻学院能享誉国际数十年，而名声不坠(11)
密苏里大学新闻学院的国际交流传统得以延续，也得益于其较多地强调专业技术、较少地涉及意识形态。在特定年代，它巧妙地避开了敏感问题，受到了各国新闻界的青睐与推崇。
密苏里大学新闻学院尤其与中国往来密切，它的第一个留学生黄宪昭(Hin Wong)就来自中国。1912年，黄宪昭毕业后回国，起初在广州从事记者工作，曾为多家通讯社和报社撰文。1929年燕大新闻系重建时，他正在香港英华学院(Ying Wa College)任教，随后应邀北上加盟，成为系主任。在他的带领下，燕大新闻系以密苏里大学的新闻教育模式为蓝本开展新闻教育。(12)沃尔特·威廉还曾五次访华，推广密苏里新闻教育理念和操作方法。不少中国学生亦前往密苏里大学新闻学院接受教育，如卢祺新、汤德臣、李肇基、曹德谦、张馨保、蒋荫恩等，从而极大地促进了中美新闻教育交流。
在威廉院长的影响下，不少密苏里大学新闻学院的学生对中国产生浓厚的兴趣，毕业后来到中国工作，从而形成了一个群体，具有鲜明的密苏里特色，被戏称为“密苏里帮”(Missouri Mafia)。据不完全统计，1910-1940年间，至少有75位毕业生先后到亚洲，尤其是到中国工作。(13)
此外，密苏里大学新闻学院与其他国家和地区的交流项目也为数不少。院长沃尔特·威廉多次出访各国，向世界介绍密苏里大学新闻学院，并交流新闻教育的理念和方法，其间与各国院校建立起许多交流合作项目。(14)
20世纪上半叶，在美国新闻教育兴起之时，高校对于新闻教育的侧重点各有不同。有的强调实践，如西北大学；有的偏重理论，如伊利诺伊大学；有的认为新闻教育应该是一种知识和技巧的平衡，如哥伦比亚大学；还有的注重通识教育，全面设计新闻课程，如明尼苏达大学等。(15)虽然各具特色，但总体而言，逐步建立并发展起来的美国大学新闻教育模式与“密苏里模式”基本相似。
